Forskning inom naturvetenskap - didaktisk inriktning
Forskning inom Naturvetenskap med utbildningsvetenskaplig inriktning
I naturvetenskaplig forskning med utbildningsvetenskaplig inriktning studeras undervisning inom naturvetenskap, d.v.s. hur lärare och elever/studenter samverkar kring naturvetenskaplig kunskapsbildning från förskola till och med högre utbildning. Förutom den naturvetenskapliga kunskapsdimensionen studeras även hur samhälleliga och individuella normer och värderingar beträffande naturvetenskap och teknik förhandlas i undervisningen.
Ett av våra forskningsfält är lärares och elevers/studenters samspel inom den naturvetenskapliga undervisningen och dess betydelse för utveckling av kunskaper, värderingar, social identitet och förmågan att självständigt ta ställning. Här undersöks hur samtalsinriktade ansatser kan överbrygga klyftan mellan ämnet och demokrati i den naturvetenskapliga undervisningen. Vi belyser också problem relaterade till förändringar i lärarpraktiken bl.a. i förskolan. Resultaten förväntas ha betydelse för såväl lärarutbildningen som aktiva lärares praktik eftersom forskningen bl.a. genomförs som skolutvecklingsprojekt.
I den naturvetenskapliga undervisningen används abstrakta begrepp och representationer (avbildningar/modeller) för att förstå och beskriva materia i dess olika former. Forskning bedrivs därför även kring hur elever och lärare resonerar kring olika representationer som används i den naturvetenskapliga undervisningen och hur användningen förändras över tid. Avsikten är att förbättra undervisning utifrån en ökad förståelse kring användning och tolkning av representationer.
Ytterligare ett forskningsområde är utvecklingen av fysiklärares yrkeskompetenser och beslutfattande i klassrummet. Här fokuseras lärarnas styrkor och svagheter med betydelse för elevernas lärande, vilket studeras även i ett internationellt perspektiv.
Kontaktperson
Mats Lindahl
Universitetslektor
mats.lindahl@lnu.se