Ammert Niklas

Niklas Ammert is Dean of the Board of Teacher Education. He is a Professor of History (History Didactics, History Education). Since 2014 Affiliate researcher at HERMES, University of Newcastle, Australia.

Ammert’s research mainly focuses on history teaching, history education and the uses of history – how individuals and groups encounter, interpret and use history at school, in higher education, in politics and in other cultural and societal contexts.

Latest publications: "Patterns of reasoning: A tentative model to analyse historical and moral consciousness among 9th grade students", in Historical Encounters Journal, Vol 4 no 1 2017 (article), History as Knowledge: Ethical Values and Meaning in Encounters with History, Frankfurt am Main: Peter Lang Publishing 2015 (book), "Working with the Cold War: Types of Knowledge in Swedish and Australian History Textbook Activities", in Journal of Educational Media, Memory and Society, Vol 8 no 2 2016 (article).

Publications

Article in journal (Refereed)

Sharp, H., Ammert, N. (2017). Primary Sources in Swedish and Australian History Textbooks : A Comparative Analysis of Representations of Vietnam's Kim Phuc. International Journal of Historical Learning, Teaching and Research. 14. 55-70.
Ammert, N., Edling, S., Löfström, J., Sharp, H. (2017). Bridging historical consciousness and moral consciousness : Promises and challenges. Historical Encounters : A journal of historical consciousness, historical cultures and history education. 4. 1-13.
Ammert, N. (2017). Patterns of reasoning : A tentative model to analyse historical and moral consciousness among 9th grade students. Historical Encounters : A journal of historical consciousness, historical cultures and history education. 4. 23-35.
Ammert, N., Sharp, H. (2016). Working with the Cold War : Types of Knowledge in Swedish and Australian History textbook Activities. Journal of Educational Media, Memory and Society. 8. 58-82.
Ammert, N. (2015). On Genocide and the Holocaust in Swedish History Teaching. Historical Encounters : A journal of historical consciousness, historical cultures and history education. 2. 58-69.
Ammert, N. (2014). What do you know when you know something about history?. Historical Encounters : A journal of historical consciousness, historical cultures and history education. 1. 50-61.
Ammert, N. (2014). Contact and contrast : the subject of history and its relation to students 1905-2005. International Journal of Historical Learning, Teaching and Research. 12. 46-63.
Ammert, N. (2013). Ethical Values and History : a mutual relationship?. International Journal of Historical Learning, Teaching and Research. 12. 5-15.
Ammert, N. (2010). To Bridge Time : Historical Consciousness in Swedish History Textbooks. Journal of Educational Media, Memory and Society. 2. 17-30.
Ammert, N. (2009). Gemenskap och ambivalens : Finsk-svenska möten i finlandssvenska läroböcker i historia. Historisk Tidskrift för Finland. 94. 1-19.
Ammert, N. (2005). Folkvilja, etikett eller jordbruksteknik? : En historiedidaktisk analys av synen på demokrati i historieläroböcker 1960-2003. Utbildning och Demokrati. 14. 31-50.

Article in journal (Other academic)

Ammert, N. (2016). Historieläromedel : en forskningsöversikt. Humanetten. 140-153.
Ammert, N. (2015). Vinner man val med hjälp av historia? : Nedslag i den svenska debatten inför riksdagsvalet 2014. Humanetten. 5-11.
Ammert, N. (2011). Kulturrevolutionen i Boda : ett provokativt historiebruk. HumaNetten. 97-102.
Ammert, N. (2009). En katastrofkanon : 1900-talets katastrofer i historieläroböcker. Didaktisk Tidskrift. 18. 377-392.
Ammert, N. (2009). Att göra det förflutna närvarande. Manus, SLFF Medlemstidskrift.

Conference paper (Refereed)

Ammert, N. (2017). Förväntningar och förekomst : Elevers förväntningar och läromedlens urval och presentation av kalla kriget-epoken. Historie – didaktik, dannelse og bevidsthed : Rapporter til det 29. Nordiske Historikermøde, Aalborg, 15.-18. august 2017, Bind 1. 40-70.

Conference paper (Other academic)

Ammert, N. (2017). Förväntningar och förekomst : Elevers förväntningar och läromedlens urval och presentation av kalla kriget-epoken. NHM-2017, 29 : Nordiska historikermøde.
Ammert, N. (2016). Content, skills and deep reflection : on the Holocaust and other genocides in swedish history teaching. International Research Conference on Education about the Holocaust.
Ammert, N. (2016). History IRL : How participants perceive time travels. Bridging Ages Conference : Sept 13-16, 2016, Kalmar, Sweden.
Ammert, N. (2015). Patterns of reasoning : A tentative model to analyse historical and moral consciousness among Swedish 9th grade students. Book of Abstracts : NoFa5 Nordic Conference on Subject Education, 27-29 May 2015. 94-94.
Ammert, N. (2014). Interpreting historical encounters : how cultural sociology might enrich and complement history didactics. .
Ammert, N. (2012). Kontakt och kontrast : Historieämnets innehåll och dess relation till elever 1905-2005.
Ammert, N. (2011). Värden som bärare av historisk kunskap.
Ammert, N. (2009). To Bridge Time: Historical Consciousness in Swedish History Textbooks During the 20th Century. .

Book (Other academic)

Ammert, N. (2015). History as knowledge : ethical values and meaning in encounters with history. Frankfurt am Main, Peter Lang Publishing Group.
Ammert, N. (2013). Historia som kunskap : Innehåll, mening och värden i möten med historia. Lund, Nordic Academic Press.
Ammert, N. (2011). Om vad och hur 'må' ni berätta? : undervisning om Förintelsen och andra folkmord. Stockholm, Forum för levande historia.

Chapter in book (Other academic)

Ammert, N., Gustafsson, B.E. (2017). To Make and to Experience Meaning : How Time Travels are Perceived among Participants. The Archaeology of Time Travel : Experiencing the Past in the 21st Century. Oxford, Archaeopress. 113-128.
Ammert, N. (2016). Mening i möten med historia. Möten med mening : Ämnesdidiaktiska fallstudier i konst och humaniora. Lund, Nordic Academic Press. 19-33.
Ammert, N. (2015). "Det känns mera meningsfullt om det handlar om det" : Värdefrågor, elever och undervisningens innehåll. Religionsdidaktiska studier. Kalmar och Växjö, Linnaeus University Press. 5-18.
Ammert, N. (2015). En ögonblicksbild av ondskan : Förintelsen och andra folkmord i svensk historieundervisning. Historia vid skiljevägen : Historiekulturella sonderingar när och fjärran. Höör, Agerings Bokförlag. 247-268.
Ammert, N., Rosén, U., Svensson, J. (2014). Inledning. Blickar : kulturvetenskapliga perspektiv på utbildning. Växjö, Linnaeus University Press. 5-11.
Ammert, N. (2014). Den svårfångade kunskapen : elevers beskrivningar och tillämpningar av kunskap om historia. Blickar : kulturvetenskapliga perspektiv på utbildning. Växjö, Linnaeus University Press. 61-76.
Ammert, N. (2013). En banbrytande historiedidaktiker. I farmors kök blev jag människa : historiedidaktiska texter av K G Jan Gustafson. Lund, Sekel Bokförlag. 19-28.
Ammert, N. (2012). 'Ja utan ondska skulle det knappt finnas någon historia' : Värden som bärare av historisk kunskap. Historiedidaktik i Norden 9 : Del I: Historiemedvetande - historiebruk. Malmö och Halmstad, Malmö högskola. 54-74.
Ammert, N. (2011). Om läroböcker och studiet av dem. Att spegla världen : Läromedelsstudier i teori och praktik. Lund, Studentlitteratur. 25-42.
Ammert, N. (2011). Ett innehåll förmedlas. Att spegla världen : Läromedelsstudier i teori och praktik. Lund, Studentlitteratur. 259-278.
Ammert, N. (2011). Inledning (Att spegla världen). Att spegla världen : Läromedelsstudier i teori och praktik. Lund, Studentlitteratur. 17-22.
Ammert, N. (2004). Finns då (och) nu (och) sedan? Uttryck för historiemedvetande i läroböcker för grundskolan. Historien är nu : En introduktion till historiedidaktiken. Lund, Studentlitteratur.

Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))

Ammert, N. (2017). Att öva historia.
Ammert, N. (2015). Mot samma mål?. Manus: Sveriges läromedelsförfattares förbunds tidskrift.
Ammert, N. (2015). Meddelande till rymden. Rymden och människan: Rymdforskning i humaniora, konst och samhällsvetenskap. 10-11.
Ammert, N. (2009). Att stimulera historiemedvetande. Grundskoletidningen. 3.

Other (Other (popular science, discussion, etc.))

Ammert, N. (2013). Vad kan man när man kan något om historia?. Stockholm, Grundskoletidningen 2/2013.

Article, book review (Other (popular science, discussion, etc.))

Ammert, N. (2005). Recension av Elisabeth Ivansson & Mattias Tordai, Historia 4. Historielärarnas Förening Årsskrift 2005. 188-189.