Studies in Teaching and Education (SITE)

Skola och utbildning är inte bara en plats för lärande – den är en grundpelare för demokrati, social sammanhållning och framtidstro. Genom vår forskning bidrar forskare i SITE med kunskap som hjälper beslutsfattare, skolledare och lärare att navigera i komplexa förändringsprocesser och skapa en skola som rustar elever för ett liv i ett föränderligt samhälle.

Men lärande sker inte bara i skola utan även utanför skola och genom hela livet. I vårt föränderliga samhälle behöver vi ständigt lära och utvecklas för att kunna möta utmaningar på både indvid och organisationsnivå. Här har vår forskning om lärande och utvecklingsprocesser hos vuxna och i arbetslivet relevans.

För att förstå komplexiteten i utbildningssystemet använder SITE flera typer av analyser, bland annat:

• Flernivåanalyser: Vi studerar samspelet mellan internationella, nationella, regionala och lokala nivåer i styrning och policy.
• Policyanalyser: Vi granskar hur reformer och styrdokument påverkar skolans praktik och professionella handlingsutrymme.
• Organisationsanalyser: Vi undersöker hur policyförändringar omsätts i organisationer.
• Klassrumsstudier: Genom närstudier av klassrum och skolmiljöer undersöker vi hur undervisning och lärande formas i vardagen.
• Praktikanalyser: Vi samarbetar med skolor för att utveckla kunskap som är direkt relevant för lärare och skolledare.

SITE arbetar inte bara med att beskriva och analysera – vi bidrar också till förklaringar, förståelse och förändring. Genom följeforskning tillsammans med olika aktörer i olika utbildningspraktiker utvecklar vi kunskap på vetenskaplig grund som stödjer skolans utveckling och förbättring. Detta innebär att vi är med i processer där forskning och praktik möts för att skapa hållbar utveckling.

• Ledarskap och skolförbättring
  Gruppen analyserar särskilt skolans organisation, styrning och skolledarskap. Vi undersöker hur strategier för skolutveckling och reformer kan bidra till likvärdighet, kvalitet och hållbar förbättring i utbildningssystemet.
• Lärar- och undervisningspraktiker
  Gruppen fokuserar särskilt på klassrummet, lärarutbildning och professionella aktörer. Syftet är att förstå hur undervisning formas av läroplaner, policy och lokala villkor – och hur lärare kan utveckla sin praktik på vetenskaplig grund.
• Arbetslivspedagogik
  Gruppen studerar särskilt lärande- och utvecklingsprocesser i arbetslivet och andra praktiker utanför skolan. Det kan exempelvis handla om vuxnas lärande, kompetensutveckling, förändringsarbete samt ledarskap och medarbetarskap.

• Textseminarier – vi läser, granskar och diskuterar egenproducerade texter och aktuell forskning.
• Utkastsemiarium – vi diskuterar egna texter i vardande (med eller utan granskares synpunkter)
• Klassikersemianrier på särskilt tema – vi diskuterar texter med klassikerstatus.
• Analyslabb – vi analyserar olika typer av dataunderlag tillsammans och hjälps åt att identifiera kritiska frågor.
• Metodseminarier – vi arbetar med metodfrågor i kvantitativa, kvalitataiva, mixed-methods-orienterade undersökningar utifrån en vid repertoar av samhällsvetenskapliga forskningsmetoder
• Projektseminarer – vi arbetar med ansökningar, delar resultat från pågående och avslutade forskningsprojekt vi deltar i.
• Samverkansseminarier – vi har särskilda seminarier där samverkan med pedagogiskt yrkesverksamma, exempelvis rektorer, står i fokus.

Lista över gruppens publikationer

Gästprofessor 2022

Rachel Heydon är professor i läroplansteori vid Western University, Ontario, inom området early childhood education. Hennes forskning fokuserar på läroplan, litteraciteter och lärares professionella lärande från tidig barndom och uppåt. Två av Rachels pågående finansierade projekt är Reading Pedagogies of Equity, en studie av akademisk läsning inom lärarutbildningen, och Learning Together, en studie av generationsöverskridande multimodala litteraciteter.

Gästprofessorer 2022–2023

Berit Karseth, expert on Curriculum theory, higher education, education governing, leadership. Professor at Oslo University and leader of the CLEG research group.
Stefan Hopmann, University of Vienna, Austria University, expert on comparative studies with regard to curriculum and school development, as well as historical-comparative curriculum research and Didaktik. General Editor of the Journal of Curriculum Studies.

Gästprofessor 2020

Michael Uljens är professor i Pedagogik och pedagogiskt ledarskap vid Åbo Akademi University, Vaasa, Finland. Michael har tidigare varit verksam som forskare vid University of Gothenburg, University of Helsinki, Humboldt University in Berlin, Umeå University, University of Arizona, Uppsala university. 

Gästprofessor 2018–2019

Mark Priestley är ledare för The Stirling Network for Curriculum Studies, University of Stirling, Stirling, Scotland, UK. Mark har nyligen arbetat med att utvärdera den skotska läroplanen, Curriculum for Excellence. Men han är också expert i rad andra länder i pågående läroplansreformer.

Gästprofessor 2016–2018

Armend Tahirsylaj, Associate Professor vid Department of Teacher Education Faculty of Social and Educational Sciences, NTNU, Trondheim, Norway. Armend har varit gästforskare (post-doc) vid Linnéuniversitets och forskargruppen SITE under 2016-2018. Armend har en PhD från The Pennsylvania State University och har komparativt studerat lärares autonomi i olika länder utifrån olika läroplans -och didaktiktraditioner och i förhållande till PISA-undersökningar.

Gästprofessor 2016

Professor Tomas Englund, Örebro universitet. Englund är vetenskaplig ledare för forskningsgruppen Utbildning och Demokrati. Han är också redaktör för tidskriften Utbildning & Demokrati. 2005-2009 var Englund ledamot av Vetenskapsrådets utbildningsvetenskapliga kommitté.

Gästprofessor 2011–2014

Professor Ulf P Lundgren, Uppsala universitet. Lundgren var Skolverkets första generaldirektör och verksam på denna post åren 1991-1999. Dessförinnan var han professor (från 1975) och rektor (1990-1991) vid Lärarhögskolan i Stockholm.