Fakta om projektet
Projektledare
Camilla Nilvius
Övriga projektmedlemmar
Helén Egerhag, Linda Fälth och John Rack
Deltagande organisationer
Linnéuniversitetet
Finansiär
Skolforskningsinstitutet
Tidsplan
2026-2028
Ämne
Pedagogik (institutionen för pedagogik, fakulteten för samhällsvetenskap)
Forskargrupper
Research in Inclusion, Democracy and Equity (RIDE) & Litteracitet och undervisning
Mer om projektet
Internationell forskning har under lång tid visat att tidig, explicit och systematisk undervisning i fonologisk medvetenhet, bokstavskunskap, avkodning och språkförståelse är centralt för att främja tidig läsutveckling. Däremot saknas fortfarande kunskap om hur dessa evidensbaserade principer fungerar i svensk förskoleklass och årskurs 1, där undervisningstradition, organisatoriska ramar och elevgruppernas språkliga sammansättning med cirka 30% sva-elever skiljer sig från de miljöer där den internationella forskningen ofta genomförts.
I detta treåriga projekt följer vi elevers läsutveckling från förskoleklass till årskurs 2 vid evidensbaserad läsundervisning. Undervisningen planeras i nära samverkan mellan undervisande lärare och forskargruppen. Syftet är att pröva hur evidensbaserad läsundervisning fungerar i praktiken och vilka effekter den har på elevers tidiga läsutveckling, för elever med svenska som förstaspråk såväl som för elever med svenska som andraspråk. Som en del av projektet genomförs återkommande screeningar för att kunna planera undervisningen men också för stödja lärarnas arbete med att uppmärksamma och ge intensiva insatser till elever i behov av extra stöd.
Projektet förväntas bidra med kunskap om hur internationellt etablerad evidens för tidig läsutveckling fungerar i en svensk undervisningskontext. Genom att studien genomförs i ordinarie skolmiljö genereras resultat som kan vara betydelsefulla för lärare, speciallärare och skolledare som vill förbättra läsundervisningen under de första skolåren. Insikter från projektet kan också vara relevanta vid införandet av en 10-årig grundskola.
