Projekt: Skolans likvärdighetsproblematik
Detta följeprojekt ska studera det systematiska förbättringsarbetet inom utvecklingsområdet ”pojkars och flickors skolresultat” hos huvudman och på lokal skolnivå.
Fakta om projektet
Projektnamn
Skolans likvärdighetsproblematik – ett följeforskningsprojekt kring det systematiska förbättringsarbetet inom utvecklingsområdet ”pojkars och flickors skolresultat” hos huvudman och lokal skolnivå
Projektledare
Carl-Henrik Adolfsson, Daniel Sundberg
Övriga projektmedlemmar
Tommy Graveus, Lessebo kommun
Medverkande skolhuvudman/programråd
Lessebo kommun
Finansiär
Statens satsning Utbildning, lärande, forskning (ULF)
Tidsplan
Vt 2023–ht 2024
Ämne
Pedagogik (Institutionen för didaktik och lärares praktik, Fakulteten för samhällsvetenskap)
Mer om projektet
Detta följeprojekt avser att studera det systematiska förbättringsarbetet inom utvecklingsområdet ”pojkars och flickors skolresultat” hos huvudman och på lokal skolnivå. Det innebär att undersöka SKA-processer på olika organisatoriska nivåer inom ramen för det lokala skolsystemet. Fokus riktas mot skolaktörers förståelse av problem, lösningar och insatser, med syfte att analysera kopplingarna mellan dessa nivåer och i vilken utsträckning organisationen i sin helhet arbetar i en gemensam riktning. Utifrån en sådan ansats möjliggörs att kunna identifiera centrala mekanismer i SKA-arbetet med avseende på aktiviteter, infrastruktur, ledning och organisering, samt hur detta skapar förutsättningar för ett långsiktigt kapacitetsbyggande arbete samt elevers måluppfyllelse.
- -
Mot bakgrund av en tilltagande resultatspridning mellan och inom svenska skolor har frågan om likvärdighet aktualiserats alltmer. Som ett sätt möta ovanstående utveckling går det urskilja en ökad extern resultatuppföljning men också skarpare krav på skolor och huvudmän att arbeta för att systematiskt stärka kvaliteten i sina verksamheter (se t ex SFS 2011:800, kap 4). I detta följeforskningsprojekt undersöks hur en huvudman och två skolor i en mindre skolkommun i Sverige, genom sitt systematiska kvalitetsarbete, försöker hanterar denna likvärdighetsproblematik.
I projektet tas ta ett helhetsgrepp om det lokala skolsystemet genom att undersöka det systematiska kvalitetsarbetet på tre organisatoriska nivåer med avseende på system-, skol- och klassrumsnivån. Utifrån ett ny-institutionellt perspektiv följs hur en huvudman i en mindre kommun, genom det systematiska kvalitetsarbetets olika SKA-aktiviteter, dess infrastruktur samt styrning och ledning, försöker hanterar skolans likvärdighetsproblematik samt hur detta tas emot på skolnivå. Med ett sådant teoretiskt perspektiv riktas intresset mot relationerna, eller kopplingarna, mellan en organisations olika delsystem, i termer av vertikala organisatoriska nivåer och horisontella grupper. Utifrån en sådant systemiskt perspektiv förstås ett effektivt förbättringsarbete som en strävan att stärka kopplingarna mellan dessa delsystem med syfte att få dem att arbeta i en gemensam riktning. Empiriskt studeras hur olika skolaktörer förstår den aktuella problematiken samt hur man agerar i relation till de strategier och aktiviteter som drivs av huvudmannen. En central fråga blir exempelvis i vilken mån huvudmannens systematiska kvalitetsarbete med avseende på innehåll, processer och organisation kopplas och införlivas till skolornas motsvarande kvalitetsarbete.
Datainsamlingen sker vid tre tillfällen år 1 och 2 där intervjuer och dokumentanalyser genomförs på huvudmanna-, skolledar- och lärarnivå.
Skolans likvärdighetsproblematik är ett delprojekt i projektet Utbildning, lärande, forskning (ULF).