Hand som skriver

Doktorandprojekt: Flerspråkiga gymnasieelevers skrivande på svenska i skolan

Inom forskningsprojektet undersöker jag hur flerspråkiga gymnasielevers meningsskapande praktiker ser ut vid skrivande på svenska och identifierar de språkliga resurser som gynnar elevernas möjligheter att skriva texter på svenska, samt beskriva när, hur ofta och på vilket sätt eleverna använder resurserna.

Fakta om projektet

Doktorand
Johanna Rylner Kjellgren
Huvudhandledare
Ewa Bergh Nestlog
Biträdande handledare
Päivi Juvonen, Charlotte Hommerberg
Tidsplan
Augusti 2020 – juni 2025
Ämne
Svenska språket, inriktning flerspråkighet

Mer om projektet

Forskningsprojektets syfte är att öka kunskapen om flerspråkiga gymnasieelevers skrivande i skolan. Enligt den svenska läroplanen måste skolan kunna möta individers olikheter, olika kunskaper och erfarenheter och ta tillvara på dem i undervisningen. För en flerspråkig elev innebär detta att elevens flerspråkighet ses som en resurs i skolan, vilket har betydelse inte bara för elevens språkutveckling och kunskapsutveckling, utan också för elevens identitetsutveckling.

Forskning visar dock hur vi i svenska skolor inte ser flerspråkighet som en resurs, bland annat genom att fortfarande se enspråkighet som norm. Det finns fortfarande få studier om hur flerspråkiga elever använder sin flerspråkighet vid skrivande på sitt andraspråk i en svensk (skol)kontext, och tidigare internationell forskning visar på individuella skillnader i detta hänseende.

Studien inleds med en enkät som besvaras av ca 50 gymnasieelever som läser Svenska som andraspråk 1, i syfte att få en övergripande bild av flerspråkiga elever i en kommun och hur dessa elever uttrycker sig om sina språkliga resurser. Enkäten ligger till grund för ett målstyrt urval till en efterföljande fallstudie. I fallstudien observeras sex till åtta flerspråkiga gymnasieelevers skrivande, med hjälp av digitala verktyg såsom InputLog och videofilmning. Texterna de skriver, vilka är sakprosatexter skrivna i kurserna Svenska som andraspråk 2 och 3, samlas in och analyseras. Efter skrivaktiviteten intervjuas eleverna om sitt skrivande och om sina texter. Observation, insamling av texter och intervjuer sker för samtliga elever vid tre olika tillfällen med ca sex månaders mellanrum.

Projektet utgår från teorier om att språkanvändning sker i ett socialt och kulturellt sammanhang, och att detta sammanhang har betydelse för elevens möjlighet till språk- och identitetsutveckling. Därför är också elevernas egna uppfattningar om sin språkanvändning centrala.

Projektet kan i förlängningen generera kunskap som kan användas för att göra de språkliga kunskaper och erfarenheter som flerspråkiga elever tar med sig in i sitt skrivande kan bli en resurs, inte bara för dem själva, utan också för undervisningspraktiker.

Forskningsprojektet är granskat och godkänt av Etikprövningsmyndigheten.

Projektet är en del av forskningen i:
Centrum för Educational Linguistics
Kunskapsmiljö Utbildning i förändring