Bettina Vogt
UniversitetslektorJag är medlem i forskningsmiljön SITE (Studies in Curriculum, Teaching and Evaluation) och mina huvudsakliga forskningsintressen kretsar kring bedömning och betygssättning i olika kontexter; problematiserande perspektiv på rättvisa och likvärdighet i relation till utbildning; samt komparativ pedagogik med särskild fokus på kontext-sensitiva komparationer och därtill relaterade metodologiska och metodiska aspekter.
Jag medverkar i ett forskningsprojekt finansierat av Vetenskapsrådet "Att utforska de svårfångade olikheterna – likvärdighet och kunskapssegregation i undervisningsprocesser".
I min doktorsavhandling jämförde jag tyska och svenska elevers syn på rättvis bedömning i skolan. Undersökning bygger på en kombination av en kontext-sensitiv komparativ ansats och en teorigenererande ansats, Grounded Theory Methodology. Projektet var en del av ett kooperationsprojekt med Centre for Comparative and International Education, Humboldt Universität, Berlin.
Jag undervisar i och ansvarar för kurser om bedömning och betygssättning för studenter i grundlärarprogrammen F-6 och inriktning fritidshem, samt ämneslärarprogrammet. Till viss del undervisar jag också i kurser om läroplansteori och didaktik. Därutöver ingår också andra arbetsuppgifter i min tjänst, så som handledning och examinering av självständiga arbeten, samverkansuppdrag och uppdragsutbildningar relaterad till mina forskningsområden etc.
Dessutom är jag redaktör och redaktionssekreterare för tidskriften "Pedagogisk forskning i Sverige".
Uppdrag
- Redaktör och Redaktionssekreterare för den vetenskapliga tidskriften "Pedagogisk forskning i Sverige"
- Ordförrande för SWERA:s doktorandråd (2016-2017)
- Granskare för vetenskapliga tidskrifter
Mina forskargrupper och projekt
-
Läroplansteori och didaktik (SITE) Inom forskargruppen "Läroplansteori och didaktik" studerar vi grundläggande utbildningsvetenskapliga och pedagogiska frågor som till exempel: Vad räknas som kunskap…
-
Projekt: Att utforska de svårfångade olikheterna – likvärdighet och kunskapssegregation i undervisningsprocesser I detta forskningsprojekt undersöker vi faktorer som påverkar kunskapssegregation i…
Publikationer
Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
- Falkenberg, K., Vogt, B., Waldow, F. (2017). Ständig geprüft oder kontinuierlich unterstützt? Schulische Leistungsbeurteilung in Schweden zwischen formativem Anspruch und summativer Notwendigkeit : [Constant examination or continuous support? Assessment practices in Sweden between formative aspiration and summative necessity]. Zeitschrift für Pädagogik. 63. 317-333.
- Falkenberg, K., Vogt, B., Waldow, F. (2015). Bildungsmarkt in Bullerbü : Zur aktuellen Debatte über die "Schulkrise“ in Schweden.. Die Deutsche Schule (DDS). 107. 104-118.
Konferensbidrag (Refereegranskat)
- Vogt, B. (2018). Assessing assessment: Students’ conceptions of justice in relation to assessment in Germany and Sweden. Presented at CIES 2018.
- Vogt, B. (2018). Das Beurteilen der Beurteilung - Gerechtigkeitsüberzeugungen von SchülerInnen in Schweden und Deutschland zur schulischen Leistungsbeurteilung. .
- Vogt, B. (2016). ´Aber ich hab´ mich doch so angestrengt´ : Zum Zusammenhang von Anstrengung und gerechter Leistungsbeurteilung aus SchülerInnensicht. DGfE-Kongress 2016. Räume für Bildung. Räume der Bildung. Kassel, Germany, 13 - 16 March, 2016.
- Vogt, B. (2015). Just assessment in school : Pupils´ conceptions in Sweden and Germany. Patterns of interactional justice.. ECER 2015, Education and Transition. Contributions from Educational Research, Network: 7. Social Injustice and Intercultural Education.
- Vogt, B. (2015). Just assessment in school : Pupils´ conceptions in Sweden and Germany.. Abstract book. NERA 2015, Marketisation and differentiation in education.: 43rd Annual Congress of the Nordic Educational Research Association (NERA), Gothenburg, March 4-6, 2015.
- Vogt, B., Waldow, F., Falkenberg, K., Oehme, F. (2014). Unterschiedliche Welten der Meritokratie? : Schulische Leistungsbeurteilung und Gerechtigkeit in Deutschland, Schweden und England.. .
- Waldow, F., Falkenberg, K., Oehme, F., Vogt, B. (2013). Escalating Comparative Complexity : Using a Grounded Theory Methodology in International Comparisons. ECER, Creativity and Innovation in Educational Research 2013 : Network 23. Policy Studies and Politics of Education.
- Vogt, B., Waldow, F., Falkenberg, K., Oehme, F. (2012). Unterschiedliche Welten der Meritokratie? : Schulische Leistungsbeurteilung und Verteilungsgerechtigkeit in Deutschland, Schweden und England im Zeitalter der „standards-based reform".. .
Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
- Wahlström, N., Alvunger, D., Schmidt, C., Sundberg, D., Vogt, B. (2019). Coding scheme for analysing classroom discourse and conceptualisations of knowledge. Classroom research : Methodology, categories and coding. Växjö, Linnaeus University Press. 39-43.
- Vogt, B. (2019). The presence of assessment in classroom activities : Heuristic conceptualisations for classroom research. Classroom research– Methodology, categories and coding. Växjö/Kalmar, Linnaeus University Press. 31-38.
- Vogt, B., Falkenberg, K., Waldow, F. (2017). Effizienz durch Vermarktlichung? : Zur Entwicklung und den Konsequenzen der Einführung von Bildungsmärkten am Beispiel Schwedens.. Ökonomisierung von Schule : Aktuelle Transformationen des schulischen Feldes in nationaler und internationaler Perspektive. Weinheim, Juventa Verlag.
Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
- Vogt, B. (2017). Just assessment in school : - a context-sensitive comparative study of pupils' conceptions in Sweden and Germany. Doctoral Thesis. Växjö, Linnaeus University Press. 370.
Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
- Wahlström, N., Vogt, B., Adolfsson, C. (2019). How to express knowledge: Knowledge concepts for measurement in Swedish curriculum. NERA 2019 Education in a Globalized World, 6-8 March 2019, Uppsala, Sweden : Abstract Book 2019-03-06.
- Vogt, B. (2017). Calculated justice? Swedish and German pupils´ justice conceptions regarding grading between arithmetic logic and qualitative complexity. .