Helena Ackesjö

Jag är fil. Dr. och professor i pedagogik med inriktning på barndom och skola. Min forskning behandlar främst lärares uppdrag, arbete och villkor, samt professionens möte med policy. Mitt kunskapsintresse är utbildning för barn i skolstartsålder, och forskningen fokuserar framför allt lärares arbete i förskola, förskoleklass och fritidshem/skola samt barns övergångar mellan de olika skol- och verksamhetsformerna. I min forskning sätts gärna barns perspektiv i centrum, men det återkommande och stadigvarande är professionsperspektivet. Jag arbetar återkommande med uppdrag från Skolverket, Skolinspektionen och Utbildningsdepartementet i frågor som rör mina forskningsområden. 

Jag leder forskningsmiljön Forskning om pedagogiska professioner och praktiker tillsammans med Per Lindqvist samt Forskargruppen för fritidspedagogisk forskning. Under åren 2023-2024 fungerade jag som studierektor för forskarutbildningen i pedagogik. 

Undervisning

Jag är främst engagerad i kurser inom forskarutbildningen och i handledning av doktorander, men undervisar även i kurser inom lärarprogrammen med inriktning mot arbete i fritidshem, förskola och F-3 i relation till mina forskningsområden.

Forskning

Beviljade externa medel:

Ackesjö, H., Persson, S. & Lago, L. Förskoleklassen i en brytningstid. Konsekvenser av positionsförskjutningar i ett reformerat utbildningslandskap. Projekt finansierat av Vetenskapsrådet 2018-2021 (5,9 milj).

Ackesjö, H. & Haglund, B. Fritidshemmets pedagogiska uppdrag. FoU-projekt finansierat av Ifous 2019-2022 (2,1 milj).

Ackesjö, H., Gardesten, J. & Wernholm, M. Fritidshemmets bidrag till elevers måluppfyllelse. FoU-projekt finansierat av Ifous 2023-2026 (3,6 milj).

Ackesjö, H., Wernholm, M. & Andersson, R. Att främja ett hållbart lärararbete i socioekonomiska utsatta områden. Projekt finansierat av AFA 2025-2028 (2,8 milj.)

Lindqvist, P., Nordänger, N., Lundin, M., Ackesjö, H., Gardesten, J. & Fonseca, L. Av- eller be-lastning? Om lärare, lärarassistenter och förhandlingar om professionella avgränsningar.  Projekt finansierat av Forte 2018-2020 (4,3 milj).

Nordänger, U.K., Ackesjö, H. m.fl. Vetenskapliga grund och framkomliga farleder – praktikutvecklande forskning i rörelse. FoU-projekt finansierat av ULF (Utbildning, Lärande, Forskning, 4,4 milj) 2020-2022.

Øksnes, M. & Trondheims kommun, Ackesjö, H. m.fl. Fleksibel skolestart til barns beste. Et innovasionsprosjekt i Trondheim kommune. Projekt finansierat av Norges Forskningsråd 2020-2024 (12 milj NoK).

Lindqvist, P., Ackesjö, H., Gardesten, J., Fonseca, L. & Herrlin, K. Utvidgningen av skolans paraprofessionella territorium - En reorganisering av pedagogiska handlingar och relationer? Projekt finansierat av Vetenskapsrådet 2023-2025 (4.3 milj).

Jag är projektledare för tre pågående forskningsprojekt:

Projektet Det (o)likvärdiga fritidshemmet förväntas skapa ny kunskap om lärares arbete med fritidshemmets kompensatoriska uppdrag i områden med socioekonomiska utmaningar: Vad som bidrar till och vad som eventuellt riskerar att försvåra detta uppdrag, vilka framgångsfaktorer som kan identifieras, samt hur lärare kan skapa villkor för elevers identitetsskapande, meningsskapande, utveckling och lärande. Målet är att skapa ny kunskap om fritidshemmets bidrag till en mer likvärdig utbildning för barn i dessa områden. Projektet är internfinansierat.

I FoU-projektet Fritidshemmets bidrag till elevers måluppfyllelse är syftet att bidra med kunskap om fritidshemmets kompletterande och kompensatoriska uppdrag och genom detta formulera vetenskapligt förankrade svar om fritidshemmets potential för elevers måluppfyllelse. Syftet är också att identifiera hur den fritidspedagogiska undervisningen bedrivs, vad undervisningen fokuserar, på vilket sätt undervisningen bidrar till utveckling och lärande samt hur undervisningen villkoras av lokala förutsättningar. Genom projektets delstudier kan vi skapa ökad förståelse för fritidshemmets funktion, betydelse och position i utbildningslandskapet. Projektet finansieras av Ifous 2023-2026.

Projektet Att främja ett hållbart lärararbete i socioekonomiskt utsatta områden förväntas bidra med detaljerade bilder av lärares arbetssituation i utsatta områden samt vetenskapliga svar på hur skolledare kan organisera för en arbetsmiljö som främja god arbetsrelaterad hälsa. Antalet anmälningar av allvarliga hot och våld i skolan har ökat kraftigt och värst utsatta, enligt nationell statistik, är lärare i fritidshem. Fritidshemslärarna är alltså en särskilt utsatt grupp i skolans värld, särskilt i socioekonomiskt utsatta områden där kriminella samhällsrörelser, hot och våld också riskerar att tränga in på skolområdet. Fritidshemmens potential är stor i utsatta områden, men det krävs en arbetssituation som gör yrket fysiskt och psykosocialt hållbart för lärarna. Projektet fyller därmed inte endast en vetenskaplig kunskapslucka utan är även nödvändigt ur ett arbetsmiljöperspektiv. Projektet finansieras av AFA 2025-2028.

Jag deltar också som medverkande forskare i projektet Skolans oumbärliga men osynliga arbetskraft – en studie av skolans stöd- och resursfunktioner där vi studerar det arbete som utförs av så kallade stöd- och resursfunktioner i skolan, det vill säga personal med uppgift att stödja, avlasta eller komplettera redan etablerade yrkesgrupper. Personalgruppen har växt i storlek och är 2022 nästan lika stor som antalet grundskollärare i svensk skola. I dagens skola framstår de som oumbärliga, men trots detta finns förvånansvärt lite kunskap om deras arbete. Projektet finasieras av Vetenskapsrådet 2023-2025.

Läs mer om aktuella och avslutade projekt på länkarna nedan.

Uppdrag

Jag arbetar återkommande med uppdrag från Skolverket, Skolinspektionen och Utbildningsdepartementet i frågor som rör mina forskningsområden.