Maria Hedlin

Mitt forskningsfokus är könsteoretiska frågor och jag undervisar främst inom lärarprogrammet. Min avhandling handlade om synen på kön inom svensk skolpolitik i ett historiskt perspektiv. Därefter har min forskning främst varit inriktad på frågor som rör lärares arbete och lärarutbildning.

Under åren har jag varit ansvarig för sex forskningsprojekt som har finansierats av externa medel. För närvarande är jag projektledare för två forskningsprojekt om gymnasieskolans yrkeselever och de yrkesrelaterade sexuella trakasserier som eleverna riskerar att utsättas för av tredje person (kunder, gäster, patienter) i sina framtida yrken.

Jag forskar även om lärares föräldrakontakter och är involverad i ett ULF-projekt (Utbildning, lärande, forskning) om skolans samverkan med vårdnadshavare.

Är aktiv inom bl.a. Forskning om pedagogiska professioner och praktiker (PEPP) och Kollegiet för forskning om sexuella trakasserier och pedagogiska praktiker (STOPP).

Mina forskargrupper

Mina pågående forskningsprojekt

Projekt: Lärares gränslösa föräldrakontakter I detta projekt undersöker vi hur lärares föräldrakontakter som arbetsmiljörisk kan förstås, hanteras och avgränsas.

Mina avslutade forskningsprojekt

Publikationer

Artikel i tidskrift (Refereegranskat)

Hedlin, M., Åberg, M. (2023). The Glass Funnel : A Tool to Analyse the Gender Regime of Healthcare Education and Work. Journal of Vocational Education and Training. 75 (2). 278-299.
Status: Publicerad
Klope, E., Hedlin, M. (2023). Always happy : an ideal is reproduced and challenged in hairdresser vocational education and training. Journal of Education and Work. 36 (3). 237-250.
Status: Publicerad
Eek-Karlsson, L., Hedlin, M., Olsson, R. (2022). Att förstå sexuella trakasserier – tre förklaringsmodeller och deras pedagogiska implikationer. Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis. 16 (1). 59-73.
Status: Publicerad
Hedlin, M., Frank, E. (2022). ’They want a reply immediately!’ : Teachers talk about contact between home and school.. Journal of Teacher Education and Educators. 11 (2). 269-288.
Status: Publicerad
Johansson, C., Åberg, M., Hedlin, M. (2021). Touch the Children, or Please Don't : Preschool Teachers’ Approach to Touch. Scandinavian Journal of Educational Research. 65 (2). 288-301.
Status: Publicerad
Hedlin, M. (2021). "Nu är man betydligt mer försiktig" : Förskollärare om den fysiska kontakten mellan pedagoger och barn. Barn. 39 (1). 11-26.
Status: Publicerad
Åberg, M., Hedlin, M., Johansson, C. (2020). Vardagliga beröringspraktiker i förskola och förskollärarutbildning : Om normer i förändring. UNIPED. 43 (3). 205-222.
Status: Publicerad
Hedlin, M., Åberg, M. (2020). Not okay : Preschool teachers talk about inappropriate touching. Journal of Early Childhood Education Research. 9 (2). 456-476.
Status: Publicerad
Hedlin, M., Åberg, M., Johansson, C. (2019). Too much, too little : Preschool teachers’ perceptions of the boundaries of adequate touching. Pedagogy, Culture & Society. 27 (3). 485-502.
Status: Publicerad
Hedlin, M. (2019). ‘They only see their own child’ : An interview study of preschool teachers’ perceptions about parents. Early Child Development and Care. 189 (11). 1776-1785.
Status: Publicerad
Åberg, M., Hedlin, M., Johansson, C. (2019). Preschool anxieties : Constructions of risk and gender in preschool teachers' talk on physical interaction with children. Journal of Early Childhood Research. 17 (2). 104-115.
Status: Publicerad
Hedlin, M., Åberg, M., Johansson, C. (2019). Fun guy and possible perpetrator : an interview study of how men are positioned within early childhood education and care. Education Inquiry. 10 (2). 95-115.
Status: Publicerad
Hedlin, M., Åberg, M. (2019). Principle or dialogue : preschool directors speak about how they handle parents’ suspicions towards men. Power and Education. 11 (1). 85-95.
Status: Publicerad
Johansson, C., Hedlin, M., Åberg, M. (2018). A touch of touch : Preschool teacher education students' reflections about physical touch. Issues in educational research. 28 (4). 953-966.
Status: Publicerad
Hedlin, M. (2018). För och mot könskvoteringen till förskollärarutbildningen : Argument i tidskriften Förskolan 1970-1981. Pedagogisk forskning i Sverige. 23 (1-2). 127-146.
Status: Publicerad
Hedlin, M., Åberg, M. (2018). Fussy girls and chattering women : The construct and subordination of femininity in preschool teacher training. Early Child Development and Care. 188 (2). 220-230.
Status: Publicerad
Hedlin, M. (2017). Head Teachers, Women and Hesitation to Discuss Gender Issues.. Open Journal of Social Sciences. 5 (6). 238-250.
Status: Publicerad
Hedlin, M. (2016). Self-Evident, Excessive or Opposed : Student Teachers’ Associations with ‘Gender Equality’. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. 15 (10). 1-14.
Status: Publicerad
Hedlin, M., Åberg, M. (2015). Fallet med de störande manliga studenterna : En situation tolkad utifrån fyra förklaringsmodeller. Utbildning och Lärande / Education and Learning. 9 (1). 116-133.
Status: Publicerad
Åberg, M., Hedlin, M. (2015). Happy objects – happy men? : Affect and materiality in vocational training.. Gender and Education. 27 (5). 523-538.
Status: Publicerad
Hedlin, M., Gunnarsson, G. (2014). Preschool student teachers, technology, and gender : positive expectations despite mixed experiences from their own school days. Early Child Development and Care. 184 (12). 1948-1959.
Status: Publicerad
Hedlin, M. (2014). When they're practically crying out for men : An ethnographic study of male health and social care students' minority position. Nordic Studies in Education. 34 (1). 59-72.
Status: Publicerad
Hedlin, M. (2013). Teachers and school discipline 1960–1970: Constructions of femininities and masculinities in Teachers’ Journal. Education Inquiry. 4 (4). 755-773.
Status: Publicerad
Hedlin, M. (2013). Swedish schools and gender equality in the 1970s. International Education Studies. 6 (3). 76-87.
Status: Publicerad
Hedlin, M., Åberg, M. (2013). The call for more male preschool teachers : Echoed and questioned by Swedish student teachers. Early Child Development and Care. 183 (1). 149-162.
Status: Publicerad
Hedlin, M. (2012). Admission policy of the Swedish teacher education favouring men : Discussion in the Parliament 1962. Education Inquiry. 3 (2). 227-247.
Status: Publicerad
Åberg, M., Hedlin, M. (2012). Förskolläraren – ett hot?. Norsk pedagogisk tidsskrift. (6). 441-452.
Status: Publicerad
Hedlin, M. (2011). How the girl choosing technology became the symbol of the non-traditional pupil’s choice in Sweden. Gender and Education. 23 (4). 447-459.
Status: Publicerad

Konferensbidrag (Refereegranskat)

Hedlin, M., Klope, E. (2023). VET students training for jobs in the hospitality industry explain sexual harassment by guests. .
Hedlin, M., Klope, E. (2023). En informationsfråga? : Yrkeselever om de sexuella trakasserier gäster utsätter personal för inom hotell och restaurang. Book of Abstracts: NordYrk Conference 2023: Western Norway University of Applied Sciences (HVL), Campus Bergen, Norway, 7–9 June. 65-65.
Frank, E., Hedlin, M., Klope, E. (2022). Blir lärare servicepersonal när föräldrar blir kunder?. .
Klope, E., Hedlin, M. (2021). Trevlig eller tillgjord? : Servicearbetets komplexa balansakter i gymnasieskolans frisörutbildning. .

Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)

Hedlin, M., Åberg, M. (2012). Challenging Gender in Teacher Education. Gender and change: Power, politics and everyday practices.. Karlstad, Karlstad University Press. 113-126.

Rapport (Refereegranskat)

Hedlin, M., Åberg, M. (2013). "Vara med i gänget?" : Yrkessocialisation och genus i två gymnasieprogram. Uppsala, Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering (IFAU). 65.

Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)

Frank, E., Hedlin, M. (2019). Lärare om föräldrars förändrade attityder : Brist på respekt för professionen. .
Hedlin, M. (2019). 'Today the parents are chasing us!' : Teacher's experiences of parental involvement.. Paper presentation at Conference for Gender Studies (G19), University of Gothenburg Sweden, 7-9 October 2019..
Hedlin, M., Johansson, C. (2018). Touch in preschool - care or risk? : Paperpresentation.. .
Hedlin, M. (2017). Man och förskollärare – att positioneras som ”annorlunda”. .
Hedlin, M., Johansson, C. (2017). Men who are preschool teachers handling distrust. .
Hedlin, M., Johansson, C. (2017). Preschool-teacher and man : Handling gender-specific expectations.. .
Hedlin, M. (2016). Health and social care students heading for a vocational identity : How do femininities and masculinities affect the process?. 2016 International Conference on Gender Studies, Cracow, Poland, 24-25 June, 2016.
Hedlin, M. (2015). Självklar rättvisa, överdrivna krav och motarbetat : Lärarstudenters associationer till ”jämställdhet”. Abstracts. Den nionde nordiska konferensen om språk och kön, Linnéuniversitetet, Växjö, 15-16 oktober, 2015.
Åberg, M., Hedlin, M. (2014). Ner i glassvackan – en konsekvens av att återkommande vara den som inte lyfts fram. .
Åberg, M., Hedlin, M. (2014). Happy objects – happy men? : Affect and materiality in vocational training. .
Hedlin, M. (2014). Jämställdhet som didaktisk utmaning inom lärarutbildningen. .
Hedlin, M. (2014). Rektor, kvinna och ambivalens inför att diskutera könsfrågor. .
Åberg, M., Hedlin, M. (2013). The preschool teacher – a threat? On touch and gender in teacher-student interaction in preschools.. Presented at ECER 2013, Creativity and Innovation in Educational Research : Network:01. Continuing Professional Development: Learning for Individuals, Leaders, and Organisations.
Åberg, M., Hedlin, M. (2012). Getting ready for work. Constructions of gender in the vocational training of two upper secondary school programs. .
Hedlin, M., Åberg, M. (2012). Maskulinitetsskapande i studentgruppen. .
Hedlin, M. (2012). Preschool teacher students talk about children : a story about femininities and masculinities?. .
Åberg, M., Hedlin, M. (2012). Teaching gender in teacher education : Challenging common sense.. .
Hedlin, M., Åberg, M. (2011). Teacher education challenges gender: Mapping and changing gender patterns. .
Åberg, M., Hedlin, M. (2011). The pre-school teacher - a threat?. .
Hedlin, M. (2010). Talet om fler män till förskolan: att teoretisera praktisk kunskap om genus.. .
Hedlin, M. (2010). Immaterial cultural heritage in focus: Gender norms and democratic values.. .
Hedlin, M. (2010). Men and masculinities in the feminine preschool teacher training: A planned project about the gender dilemma. .
Hedlin, M. (2008). Fostran till förändrade roller?: om synen på kön i skolpolitiska texter 1948-1962.. .
Hedlin, M. (2007). The construction of girls and science in Swedish school politics.. .

Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)

Hedlin, M. (2021). Man i förskolan : en i laget eller en särskild sort?. Genus och professioner. Lund, Studentlitteratur AB. 71-88.
Hedlin, M. (2019). Beröring i förskolan – omsorg eller fara?. Resultatdialog 2019. Stockholm, Vetenskapsrådet. 42-45.
Hedlin, M. (2012). Anna Anka i skolan: Att utforska könsdebatter. Normkritiska perspektiv i skolans likabehandlingsarbete. Stockholm, Studentlitteratur AB. 45-58.
Hedlin, M. (2010). Fostran till förändrade roller? : om synen på kön i skolpolitiska texter 1948-1962. Fostran i skola och utbildning. : Årsböcker i svensk undervisningshistoria. Uppsala, Föreningen för svensk undervisningshistoria.
Hedlin, M. (2007). Gender as difference and young people without limitations: Gender discourses in a study counsellor context.. Present challenges in gender research.. National school of gender research. Umeå university.

Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)

Hedlin, M. (2009). Konstruktionen av kön i skolpolitiska texter 1948-1994, med särskilt fokus på naturvetenskap och teknik. Doctoral Thesis.

Rapport (Övrigt vetenskapligt)

Hedlin, M., Klope, E., Algotson, S., Fohlstedt, E., Wirsén, S. (2022). Man blir paff : Yrkeselever inom hotell och restaurang om sexuella trakasserier och vad utbildningarna kan göra. Stockholm, Besöksnäringens forsknings- och utvecklingsfond. 30.
Hedlin, M. (2021). Lilla genushäftet 3.0 : Om genus och skolans jämställdhetsmål. Linnéuniversitetet. 50.
Hedlin, M., Åberg, M. (2011). Lärarutbildningen, jämställdhet och genus. Växjö, Linnéuniversitetet, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap. 40.
Hedlin, M. (2004). Det ska vara lika för alla, så att säga.... Kalmar, Högskolan i Kalmar.

Bok (Övrigt (populärvetenskap, debatt))

Hedlin, M. (2006). Jämställdhet – en del av skolans värdegrund.. Stockholm: Liber.

Rapport (Övrigt (populärvetenskap, debatt))

Hedlin, M. (2010). Lilla genushäftet 2.0 : Om genus och skolans jämställdhetsmål. Växjö, Linnéuniversitetet.
Hedlin, M. (2004). Lilla genushäftet : om genus och skolans jämställdhetsmål. Humanvetenskapliga institutionen. 29.

Mina forskargrupper

Mina pågående forskningsprojekt

Mina avslutade forskningsprojekt

Publikationer

Artikel i tid­skrift (Referee­granskat)

Konferens­bidrag (Referee­granskat)

Kapitel i bok, del av antologi (Referee­granskat)

Rapport (Referee­granskat)

Konferens­bidrag (Övrigt veten­skapligt)

Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt veten­skapligt)

Doktors­avhandling, mono­grafi (Övrigt veten­skapligt)

Rapport (Övrigt veten­skapligt)

Bok (Övrigt (populär­vetenskap, debatt))

Rapport (Övrigt (populär­vetenskap, debatt))