Marina Wernholm

Universitetslektor

Institutionen för pedagogik Fakulteten för samhällsvetenskap

marina.wernholm@lnu.se

0480-44 63 59

Jag är lektor i pedagogik och tillhör forskningsmiljön PEPP. I mina möten med barn har jag alltid varit nyfiken på deras tidigare erfarenheter, kunskaper och intressen – vilka de är när de inte är i skolan. För mig har det alltid varit av stor vikt att försöka möta varje barn där hen befinner sig, för att kunna fånga upp, fördjupa och problematisera lärandet i skolan. På senare år är det främst barns erfarenheter från deltagande i digitala gemenskaper som fångat mitt intresse och som också är mitt forskningsområde.

Min avhandling om lek utanför skolan i digitala gemenskaper är utsedd till Skolportens favorit

Undervisning

Jag undervisar i Förskollärarprogrammet, Grundlärarprogrammet med inriktning fritidshem, F-3 och 4-6. Jag föreläser och har Playshops om hur digitala lärverktyg kan användas för att främja elevers kunskapsrepresentation samt deras utveckling av adekvat digital kompetens. Anledningen till att kalla det för Playshops är för att betona lekens betydelse för lärande.

Forskning

Min forskning fokuserar på utbildning för barn i skolstartsåldern, med särskilt intresse för lärares undervisningsdesign med digitala lärverktyg samt hur barns erfarenheter av deltagande och lärande i digitala gemenskaper på fritiden kan utgöra en resurs för både lärare och elever i såväl skola som fritidshem. De pågående forskningsprojekten fokuserar på barns erfarenheter av lärande i hybrid lek, undervisning i fritidshemmet samt vad som sker och vilka möjligheter/hinder som uppstår när digitala lärverktyg används i skolans och fritidshemmets undervisning.

Jag koordinerade 2021-2023 det av Nämnden för lärarutbildning finansierade projektet Digitala verktyg och digital kompetens i förskolans och skolans undervisning. I projektet studerades vad som händer och vad som blir möjligt när digitala verktyg används i förskolans och skolans undervisning, samt hur deras användning påverkar barns och elevers digitala kompetens.

Jag var deltagande forskare i ULF-projektet Stärkt kvalitet i fritidshemmet. Projektledare: Helena Ackesjö (LNU). Övriga forskare: Mergim Krasniqi.

Jag var projektledare i det av UHR finansierade projektet 2023-2025: Att utveckla en multimodal undervisningsdesign med digitala verktyg - en unik modell för att möta praktiknära forskning. Övriga forskare: Emelie Patron (LNU), Andreas Ebbelind (LNU), Hanna Palmér (LNU), Kristina Danielsson (SU) och Susanne Kjällander (SU).

Jag var deltagande forskare i ett projekt finansierat av Afa Försäkring: Lärares gränslösa föräldrakontakter. Projektledare: Eva Klope (LNU). Övriga forskare: Maria Hedlin (LNU) och Ulrika Bossér (LNU).

Jag deltar i det Nationella forskarnavet Digitalisering i förskolan.

Jag deltar i forskargruppen Tidig litteracitet i ett digitaliserat samhälle (TiLit) som studerar barns tidiga litteracitetsutveckling med fokus på undervisningens utformning och användning av olika resurser. Gruppansvariga: Kristina Danielsson (SU) och Susanne Kjällander (SU).

Jag är deltagande forskare i projektet Det (o)likvärdiga fritidshemmet. Projektledare: Helena Ackesjö (LNU). Övriga forskare: Jens Gardesten (LNU)

Jag är deltagande forskare i FoU -programmet Fritidshemmets bidrag till elevers måluppfyllelse. Projektledare: Helena Ackesjö (LNU). Övriga forskare: Jens Gardesten (LNU), Richard Andersson (LNU), Malin Borg (LNU) och Ann-Katrin Perselli (LNU):

Jag är deltagande forskare i ett projekt finansierat av Afa Försäkring: Projektledare: Att främja ett hållbart lärararbete i socioekonomiskt utsatta områden. Helena Ackesjö (LNU). Övriga forskare: Richard Andersson (LNU).

Jag är projektledare i det av Vetenskapsrådet finansierade projektet 2024-2027: Utforskande av sexåringars meningsskapande i olika ämnen genom multimodal undervisning och deras skapande av digitala animationer. Övriga forskare: Emelie Patron (LNU), Andreas Ebbelind (LNU), Hanna Palmér (LNU och Kristina Danielsson (SU).

Jag är projektledare i det av ULF finansierade projektet 2026-2027: Att designa för hybrida lek- och läraktiviteter i fritidshemmet. Övriga forskare: Emelie Patron (LNU).

Uppdrag

2022 koordinator för LGFRE, Grundlärarprogrammet inriktning mot arbete i fritidshem, erfarenhetsbaserat

2023 programansvarig för LGFRE, Grundlärarprogrammet inriktning mot arbete i fritidshem, erfarenhetsbaserat och ledamot i programrådet

2023-2025 Digitala verktyg som del av yngre barns livsvärld och lärande. Drev tillsammans med Andreas Ebbelind och Emelie Patron nätverket Digitala verktyg som del av yngre barns livsvärld och lärande.

2025-2028 Digitala verktyg som del av yngre barns livsvärld och lärande. Driver tillsammans med Andreas Ebbelind och Emelie Patron nätverket Digitala verktyg som del av yngre barns livsvärld och lärande.

Mina nätverk

Nätverk för digitala verktyg som del av yngre barns livsvärld och lärande Detta nätverk är ett samarbete mellan Linnéuniversitetet och yrkesverksamma från förskolor, fritidshem och grundskolor F-3 i…

Mina forskargrupper

Mina pågående forskningsprojekt

Mina avslutade forskningsprojekt

Publikationer

Artikel i tidskrift (Refereegranskat)

Patron, E., Wernholm, M., Ebbelind, A., Palmér, H., Danielsson, K., et al. (2026). ”Att få kött på benen” – att förbereda lärarstudenter både teoretiskt och praktiskt för att designa hybrida läraktiviteter i fritidshemmet. Nordic Studies in Education. 46 (1). 17-34.
Status: Publicerad
Palmér, H., Ebbelind, A., Patron, E., Wernholm, M., Danielsson, K. (2026). How young students’ creation of analog and digital representations, in combination, may contribute to their learning of combinatorics. Journal of Early Childhood Education Research. 15 (1). 95-116.
Status: Publicerad
Wernholm, M., Patron, E., Danielsson, K., Ebbelind, A., Palmér, H. (2025). Hybrida läraktiviteter för att främja sexåringars meningsskapande. Forskning om undervisning och lärande. 13 (1). 1-22.
Status: Publicerad
Wernholm, M., Ackesjö, H. (2025). ‘We can make a difference’: School leaders’ claims about School-Age Educare in areas with socioeconomic challenges. Journal of Childhood, Education & Society. 6 (1). 55-70.
Status: Publicerad
Danielsson, K., Rohman Roth, A., Wernholm, M. (2025). Young pupils’ positioning in multimodal interaction during text creation with digital tools. International Journal of Child-Computer Interaction. 46.
Status: Publicerad
Andersson, R., Wernholm, M. (2025). The goal in question : a proposed framework for understanding teacher collaboration/cooperation between interconnected practices. Cogent Education. 12 (1).
Status: Publicerad
Wernholm, M. (2025). Challenging the Discourse on Children’s Screen Time : School-Age Educare Educators’ Analyses of Children’s Out-Of-School Use of Digital Technologies. Journal of Research in Childhood Education. 1-18.
Status: Epub för tryck
Ackesjö, H., Wernholm, M., Gardesten, J. (2025). Design av fritidspedagogisk undervisning med fokus på mjuka förmågor : att balansera fritt och styrt. Forskning om undervisning och lärande. 13 (3). 51-70.
Status: Publicerad
Palmér, H., Ebbelind, A., Danielsson, K., Patron, E., Wernholm, M. (2025). Positioning in mathematics : A case of 6-year-old students collaborating on combinatorics. LUMAT-B: International Journal on Math, Science and Technology Education. 10 (3).
Status: Publicerad
Patron, E., Wernholm, M., Danielsson, K., Palmér, H., Ebbelind, A. (2024). An Exploration of How Multimodally Designed Teaching and the Creation of Digital Animations can Contribute to Six-Year-Olds' Meaning Making in Chemistry. Education Sciences. 14 (1).
Status: Publicerad
Ackesjö, H., Wernholm, M., Krasniqi, M. (2024). An Attractive School-Age Educare : Free Choices as Expanded or Limited Agency. Education Sciences. 14 (9).
Status: Publicerad
Wernholm, M., Danielsson, K., Ebbelind, A., Palmér, H., Patron, E. (2023). Young Pupils’ Joint Creation of Multimodal Fairy Tales Using Analogue and Digital Resources. Education Sciences. 13 (6).
Status: Publicerad
Ebbelind, A., Palmér, H., Danielsson, K., Patron, E., Wernholm, M. (2023). Förskoleklasselever utforskar kombinatorik genom digitala animeringar. Utbildning och Lärande / Education and Learning. 17 (4). 87-104.
Status: Publicerad
Wernholm, M., Lindstrand, S.H., Kjällander, S. (2023). Barns hybrida lek i förskolan. Utbildning och Lärande / Education and Learning. 17 (4). 105-122.
Status: Publicerad
Wernholm, M. (2023). Undervisning i ett fritidshem för alla?. Pedagogisk forskning i Sverige. 28 (4). 64-88.
Status: Publicerad
Gardesten, J., Ackesjö, H., Wernholm, M. (2023). Den problematiska fritiden 2.0 : Fritidshemmets kompensatoriska uppdrag i socioekonomiskt utsatta områden. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk. 9. 249-259.
Status: Publicerad
Wernholm, M. (2021). Metodologiska och etiska utmaningar med att utforska barns perspektiv på deltagande i en hybrid verklighet. Barn. 39 (2-3). 63-78.
Status: Publicerad
Wernholm, M. (2021). Children’s Out-of-School Learning in Digital Gaming Communities. Designs for Learning. 13 (1). 8-19.
Status: Publicerad
Wernholm, M. (2021). A theoretical framework for understanding children's learning at play in a hybrid reality. International Journal of Play. 10 (3). 261-284.
Status: Publicerad
Wernholm, M. (2019). Children's shared experiences of participating in digital communities. Nordic Journal of Digital Literacy. 13 (4). 38-55.
Status: Publicerad
Wernholm, M., Reneland-Forsman, L. (2019). Children's representation of self in social media communities. Learning, Culture and Social Interaction. 23. 1-15.
Status: Publicerad
Wernholm, M., Vigmo, S. (2015). Capturing children's knowledge-making dialogues in Minecraft. International Journal of Research and Method in Education. 38 (3). 230-246.
Status: Publicerad

Konferensbidrag (Refereegranskat)

Wernholm, M., Hedlin, M., Bossér, U., Klope, E. (2025). "Jag har jobbmailen i mobilen" : Lärares erfarenheter av att hantera föräldrakontakter i ett digitaliserat samhälle. .
Bossér, U., Klope, E., Wernholm, M., Hedlin, M. (2025). Teacher agency and parental involvement : insights from Swedish secondary education. .
Wernholm, M., Ackesjö, H. (2025). We can make a difference. Book of abstracts, WERA TASK FORCE Global Research in Extended EducationConference, 2025. 178-179.
Klope, E., Hedlin, M., Bossér, U., Wernholm, M. (2025). Lärares föräldrakontakter som arbetsmiljörisker. .
Bossér, U., Hedlin, M., Klope, E., Wernholm, M. (2025). Med elevens bästa i första rummet : Handlingsutrymme och utmaningar i lärares föräldrakontakter. .
Klope, E., Hedlin, M., Wernholm, M., Bossér, U. (2025). Navigating boundaries : Swedish secondary school teachers’ experiences of parental involvement. .
Wernholm, M., Patron, E., Ebbelind, A., Palmér, H., Danielsson, K., et al. (2025). "Oftast går vi ut som tomma blad!" : Att tydliggöra kopplingen mellan teori och praktik i lärarutbildningen. .
Wernholm, M., Klope, E., Bossér, U., Hedlin, M. (2025). Teachers' experiences of parental involvement in a digital era. .
Patron, E., Wernholm, M., Danielsson, K., Ebbelind, A., Kjällander, S., et al. (2025). Bridging theory and practice : School-age educare teacher students’ designing hybrid learning activities. .
Wernholm, M., Patron, E., Danielsson, K., Ebbelind, A., Palmér, H. (2025). Exploring hybrid learning activities with six-year-olds. .
Klope, E., Hedlin, M., Bossér, U., Wernholm, M. (2024). Availability, Care and Collegiality - Teachers' Work-related Boundaries in Relation to Parents. Abstract Book. 74-74.
Wernholm, M., Danielsson, K., Patron, E., Ebbelind, A., Palmér, H., et al. (2024). To develop a multimodal learning design with digital tools. .
Wernholm, M., Patron, E., Danielsson, K., Ebbelind, A., Palmér, H. (2024). Exploring hybrid learning activities with six-year-olds. Programme of Symposia.
Patron, E., Wernholm, M., Danielsson, K., Ebbelind, A., Palmér, H. (2024). Sexåringars meningsskapande i kemi genom multimodal undervisning som inkluderar skapande av digitala animationer. FND-konferensen 2024, Lärande i det digitala samhället, 12–14 november 2024 : Abstract samling. 9-9.
Danielsson, K., Wernholm, M. (2023). Designs for learning and changing texts - demands for future of education : Pupils' positioning during joint multimodal text creation. Designing Futures : The 11th international conference on multimodality.
Ackesjö, H., Wernholm, M., Gardesten, J. (2023). Soft skills – a way to conceptualize school-age educare’s teachers’ work with children’s social skills.
Patron, E., Wernholm, M., Danielsson, K., Palmér, H., Ebbelind, A. (2023). An exploration of how multimodal teaching and the creation of digital animations contribute to six-year-olds' meaning-making in chemistry. .
Danielsson, K., Wernholm, M., Ebbelind, A., Palmér, H., Patron, E. (2023). Pupils creating digital animations in the early years of schooling. Designing Futures the 11th international conference on multimodality : Book of abstracts London Conference. 76-77.
Wernholm, M., Danielsson, K., Ebbelind, A., Palmér, H., Patron, E. (2023). Pupils creating digital animations in the early years of schooling. .
Perselli, A., Nordänger, U.K., Ackesjö, H., Wernholm, M., Dahl, M. (2023). Scientific grounding and navigable waterways : – practice-developing research in motion – what happened?. NERA 2023.
Ebbelind, A., Palmér, H., Danielsson, K., Patron, E., Wernholm, M. (2022). Six-year-olds create digital animations to reinforce mathematical problem solving. Book of Abstracts ‘Cultures of play: Actors, Affordances and Arenas’ Glasgow, Scotland 23^rd – 26^th August 2022.
Wernholm, M. (2022). Children's learning during play in a hybrid reality. Conference proceedings: Book of Abstracts : "Cultures of play: Actors, Affordances and Arenas".
Wernholm, M. (2021). Children's Out-of-school Learning in Digital Gaming Communities. .
Matta, C., Fälth, L., Wernholm, M., Andersson, A. (2021). Raising our eyes from effects : The mechanistic rewards of integrating neuroimaging, behavioral measures and ethnographic methods in the study of an educational intervention. Workshop: Mechanisms in the Sciences. Integrating Social and Biological Perspectives. September 27th and 28th, 2021 : Department of Logic, History and Philosophy of Science. UNED-Madrid.
Wernholm, M. (2021). Teaching based on children's experiences of learning at play in a hybrid reality. .
Wernholm, M. (2020). Children’s Out-of-school Learning in Digital Gaming Communities. .
Wernholm, M. (2020). Children’s Representation of Self in Social Media Communities. .
Wernholm, M. (2019). Does 'Where' matter?. Proceedings of the 2019 Connected Learning Summit. 229-230.
Wernholm, M. (2019). Barns erfarenheter av lärande i digital lek. .
Wernholm, M. (2015). Historical representations in otherwise ostensibly non-historical games: 9/11 represented in Minecraft. Challenge the past / diversify the future: Proceedings of the International Conference. 29.

Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)

Wernholm, M., Vigmo, S. (2017). Capturing children's knowledge-making dialogues in Minecraft. E-research in educational contexts : The roles of technologies, ethics and social media. Oxon, Routledge. 8-24.

Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)

Delblanc, Å., Wernholm, M. (2023). Barns lek i modern barndom. Barn. 41 (1).
Status: Publicerad

Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)

Hedlin, M., Bossér, U., Klope, E., Wernholm, M. (2025). Alltid tillgänglig och alltid flexibel? : Lärare och rektorer om de institutionella villkoren för lärares föräldrakontakter. .

Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)

Patron, E., Wernholm, M., Danielsson, K., Ebbelind, A., Palmér, H. (2024). Meningsskapande i kemi genom multimodal undervisning. Att undervisa barn i skolstartsålder. Malmö, Gleerups Utbildning AB. 129-142.
Ackesjö, H., Wernholm, M. (2024). Barn som experter : övergångar i en digital barndom. Att undervisa barn i skolstartsålder . Malmö, Gleerups Utbildning AB. 157-176.
Wernholm, M., Ackesjö, H., Gardesten, J., Funck, U. (2024). Mjuka förmågor - ett sätt att begreppsliggöra arbetet med "det sociala" i fritidshemmet. Stockholm, Natur & Kultur.
Ebbelind, A., Palmér, H., Selander, S., Danielsson, K., Wernholm, M., et al. (2023). Bedömning i förskolan. Den utbildningsvetenskapliga kärnan för förskolan. Natur och kultur. 316-333.
Wernholm, M. (2022). Digitala lekplatser i fritidshemmet. Stockholm, Innovation, forskning och utveckling i skola och förskola (IFOUS).
Ackesjö, H., Wernholm, M., Gardesten, J. (2022). Mjuka förmågor : vad är det och vad kan det bidra till?. Stockholm, Innovation, forskning och utveckling i skola och förskola (IFOUS).

Rapport (Övrigt vetenskapligt)

Wernholm, M. (2022). Fritidshemslärares erfarenheter av extra anpassningar och särskilt stöd i fritidshemmet. Stockholm, Specialpedagogiska skolmyndigheten, SPSM. 23.

Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)

Wernholm, M. (2020). Children's learning at play in a hybrid reality. Doctoral Thesis. Växjö, Linnaeus University Press. 115.

Artikel i tidskrift (Övrigt (populärvetenskap, debatt))

Pramling Samuelsson, I., Magnusson, L.O., Kjällander, S., Palmer, A., Eidevald, C., et al. (2024). 27 forskare i upprop mot skärmfri förskola. Förskolan.
Status: Publicerad
Kjällander, S., Walan, S., Nilsen, M., Petersen, P., Caiman, C., et al. (2023). ”Förskolan behöver en digitaliseringsstrategi”. Svenska Dagbladet. (2023-06-18).
Status: Publicerad

Bok (Övrigt (populärvetenskap, debatt))

Wernholm, M. (2024). Barns hybrida lek i fritidshemmet. Lund, Studentlitteratur AB.

Marina Wernholm

Undervisning

Forskning

Uppdrag

Mina nätverk

Mina forskargrupper

Mina pågående forskningsprojekt

Mina avslutade forskningsprojekt

Publikationer

Artikel i tid­skrift (Referee­granskat)

Konferens­bidrag (Referee­granskat)

Kapitel i bok, del av antologi (Referee­granskat)

Artikel i tid­skrift (Övrigt veten­skapligt)

Konferens­bidrag (Övrigt veten­skapligt)

Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt veten­skapligt)

Rapport (Övrigt veten­skapligt)

Doktors­avhandling, samman­läggning (Övrigt veten­skapligt)

Artikel i tid­skrift (Övrigt (populär­vetenskap, debatt))

Bok (Övrigt (populär­vetenskap, debatt))