Niklas Ammert

Professor i historia och vicerektor vid Linnéuniversitetet.

Jag är professor i historia med inriktning mot utbildningsvetenskap och ämnesdidaktik. Sedan 2014 är jag affilierad till HERMES (Historical Experience, Representation, Media, Education, Society). University of Newcastle, Australien.

Undervisning

Jag undervisar främst i historiedidaktik inom lärarutbildningen och i historiedidaktiska kurser på avancerad nivå samt i Kulturarvsprogrammet.

Forskning

Min forskning rör sig inom det historiedidaktiska fältet, där jag forskar om hur människor möter historia och hur historia kommuniceras, förmedlas, används och har använts i undervisning, samhällsdebatt och i kultursektorn. Från och med 2018 leder jag projektet History and moral encounters: exploring theoretical and empirical intersections of historical and moral consciousness from a History didaktik perspective, finansierat av vetenskapsrådet

Senaste publikationer: "Patterns of reasoning: A tentative model to analyse historical and moral consciousness among 9th grade students", i Historical Encounters Journal, vol 4 no 1 2017, "Primary Sources in Swedish and Australian History Textbooks : A Comparative Analysis of Representations of Vietnam's Kim Phuc". International Journal of Historical Learning, Teaching and Research, vol 14 2017 (with Dr Heather Sharp), History as Knowledge: Ethical values and meaning in encounters with history, Frankfurt am Main and New York: Peter Lang Publishing 2015.

Uppdrag

Sedan 2017 dekan vid Nämnden för lärarutbildning. Dessförinnan har jag varit prodekan vid Fakulteten för konst och humaniora (2013-2016), prefekt vid Institutionen för kulturvetenskaper (2010-2012) och chef för Avdelningen för lärande och kommunikation (2007-2009, vid Högskolan i Kalmar). Jag har haft nämnds- och styrelseuppdrag samt är ledamot i Advisory board för Nationalt videncenter for historie- og kulturarvsformidling (Historielab) i Danmark och för bokserien Geschichtsdidaktik Diskursiv - Public History und Historisches Denken, Peter Lang Publishing.

Film: Vad kan man när man kan något om historia?

Är historia att lära sig årtal, personer och händelser? Förr var det kanske så. Idag betonas istället att eleverna ska utveckla förmågor för att använda historia på olika sätt. Men hur ser eleverna själva på vad kunskaper i historia är? Det har Niklas Ammert undersökt.

Mina forskargrupper och projekt

Publikationer

Artikel i tidskrift (Refereegranskat)

Ammert, N., Edling, S., Löfström, J., Sharp, H. (2017). Bridging historical consciousness and moral consciousness : Promises and challenges. Historical Encounters : A journal of historical consciousness, historical cultures and history education. 4. 1-13.
Ammert, N. (2017). Patterns of reasoning : A tentative model to analyse historical and moral consciousness among 9th grade students. Historical Encounters : A journal of historical consciousness, historical cultures and history education. 4. 23-35.
Sharp, H., Ammert, N. (2017). Primary Sources in Swedish and Australian History Textbooks : A Comparative Analysis of Representations of Vietnam's Kim Phuc. International Journal of Historical Learning, Teaching and Research. 14. 55-70.
Ammert, N., Sharp, H. (2016). Working with the Cold War : Types of Knowledge in Swedish and Australian History textbook Activities. Journal of Educational Media, Memory and Society. 8. 58-82.
Ammert, N. (2015). On Genocide and the Holocaust in Swedish History Teaching. Historical Encounters : A journal of historical consciousness, historical cultures and history education. 2. 58-69.
Ammert, N. (2014). What do you know when you know something about history?. Historical Encounters : A journal of historical consciousness, historical cultures and history education. 1. 50-61.
Ammert, N. (2014). Contact and contrast : the subject of history and its relation to students 1905-2005. International Journal of Historical Learning, Teaching and Research. 12. 46-63.
Ammert, N. (2013). Ethical Values and History : a mutual relationship?. International Journal of Historical Learning, Teaching and Research. 12. 5-15.
Ammert, N. (2010). To Bridge Time : Historical Consciousness in Swedish History Textbooks. Journal of Educational Media, Memory and Society. 2. 17-30.
Ammert, N. (2009). Gemenskap och ambivalens : Finsk-svenska möten i finlandssvenska läroböcker i historia. Historisk Tidskrift för Finland. 94. 1-19.
Ammert, N. (2005). Folkvilja, etikett eller jordbruksteknik? : En historiedidaktisk analys av synen på demokrati i historieläroböcker 1960-2003. Utbildning och Demokrati. 14. 31-50.

Konferensbidrag (Refereegranskat)

Ammert, N. (2017). Förväntningar och förekomst : Elevers förväntningar och läromedlens urval och presentation av kalla kriget-epoken. Historie – didaktik, dannelse og bevidsthed : Rapporter til det 29. Nordiske Historikermøde, Aalborg, 15.-18. august 2017, Bind 1. 40-70.

Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)

Ammert, N. (2018). In Search of a Living Past. The Time Travel Method : in the Service of Society and its Development. Kalmar, Kalmar läns museum. 78-83.
Ammert, N., Gustafsson, B.E. (2017). To Make and to Experience Meaning : How Time Travels are Perceived among Participants. The Archaeology of Time Travel : Experiencing the Past in the 21st Century. Oxford, Archaeopress. 113-128.
Ammert, N. (2016). Mening i möten med historia. Möten med mening : Ämnesdidiaktiska fallstudier i konst och humaniora. Lund, Nordic Academic Press. 19-33.
Ammert, N. (2015). "Det känns mera meningsfullt om det handlar om det" : Värdefrågor, elever och undervisningens innehåll. Religionsdidaktiska studier. Kalmar och Växjö, Linnaeus University Press. 5-18.
Ammert, N. (2015). En ögonblicksbild av ondskan : Förintelsen och andra folkmord i svensk historieundervisning. Historia vid skiljevägen : Historiekulturella sonderingar när och fjärran. Höör, Agerings Bokförlag. 247-268.
Ammert, N., Rosén, U., Svensson, J. (2014). Inledning. Blickar : kulturvetenskapliga perspektiv på utbildning. Växjö, Linnaeus University Press. 5-11.
Ammert, N. (2014). Den svårfångade kunskapen : elevers beskrivningar och tillämpningar av kunskap om historia. Blickar : kulturvetenskapliga perspektiv på utbildning. Växjö, Linnaeus University Press. 61-76.
Ammert, N. (2013). En banbrytande historiedidaktiker. I farmors kök blev jag människa : historiedidaktiska texter av K G Jan Gustafson. Lund, Sekel Bokförlag. 19-28.
Ammert, N. (2012). 'Ja utan ondska skulle det knappt finnas någon historia' : Värden som bärare av historisk kunskap. Historiedidaktik i Norden 9 : Del I: Historiemedvetande - historiebruk. Malmö och Halmstad, Malmö högskola. 54-74.
Ammert, N. (2011). Om läroböcker och studiet av dem. Att spegla världen : Läromedelsstudier i teori och praktik. Lund, Studentlitteratur. 25-42.
Ammert, N. (2011). Ett innehåll förmedlas. Att spegla världen : Läromedelsstudier i teori och praktik. Lund, Studentlitteratur. 259-278.
Ammert, N. (2011). Inledning (Att spegla världen). Att spegla världen : Läromedelsstudier i teori och praktik. Lund, Studentlitteratur. 17-22.
Ammert, N. (2004). Finns då (och) nu (och) sedan? Uttryck för historiemedvetande i läroböcker för grundskolan. Historien är nu : En introduktion till historiedidaktiken. Lund, Studentlitteratur.

Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)

Ammert, N. (2008). Det osamtidigas samtidighet: Historiemedvetande i svenska historieläroböcker under hundra år. Doctoral Thesis.

Rapport (Övrigt vetenskapligt)

Ammert, N. (2005). Do you want me to kill you now? : Ett historiedidaktiskt nedslag vid Eketorps fornborg. 19.

Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)

Ammert, N., Rosén, U., Svensson, J. (2014). Blickar : kulturvetenskapliga perspektiv på utbildning. Växjö, Linnaeus University Press. 244.
Ammert, N., Hallgren, R. (2013). I farmors kök blev jag människa : historiedidaktiska texter av K G Jan Gustafson. Lund, Sekel Bokförlag. 167.
Ammert, N. (2011). Att spegla världen : Läromedelsstudier i teori och praktik. Lund, Studentlitteratur. 360.

Artikel, recension (Övrigt vetenskapligt)

Ammert, N. (2014). [recension av:] Sirkka Ahonen: Coming to terms with a dark past - how post-conflict societies deal with history. Historielärarnas Förenings Årsskrift 2014. 218-219.
Ammert, N. (2011). Mörkrets hjärta i klassrummet: : Historieundervisning och elevers uppfattningar om förintelsen: av Bo Persson. Scandia. Lund, Lunds universitet. 77. 186-187.

Artikel i tidskrift (Övrigt (populärvetenskap, debatt))

Ammert, N. (2017). Att öva historia. Radar: Historiedidaktisk tidskrift.
Ammert, N. (2015). Mot samma mål?. Manus: Sveriges läromedelsförfattares förbunds tidskrift.
Ammert, N. (2015). Meddelande till rymden. Rymden och människan: Rymdforskning i humaniora, konst och samhällsvetenskap. 10-11.
Ammert, N. (2009). Att stimulera historiemedvetande. Grundskoletidningen. 3.

Övrigt (Övrigt (populärvetenskap, debatt))

Ammert, N. (2013). Vad kan man när man kan något om historia?. Stockholm, Grundskoletidningen 2/2013.

Artikel, recension (Övrigt (populärvetenskap, debatt))

Ammert, N. (2005). Recension av Elisabeth Ivansson & Mattias Tordai, Historia 4. Historielärarnas Förening Årsskrift 2005. 188-189.

Undervisning

Forskning

Uppdrag

Film: Vad kan man när man kan något om historia?

Mina forskargrupper och projekt

Publikationer

Artikel i tid­skrift (Referee­granskat)

Konferens­bidrag (Referee­granskat)

Artikel i tid­skrift (Övrigt veten­skapligt)

Konferens­bidrag (Övrigt veten­skapligt)

Bok (Övrigt veten­skapligt)

Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt veten­skapligt)

Doktors­avhandling, mono­grafi (Övrigt veten­skapligt)

Rapport (Övrigt veten­skapligt)

Samlings­verk (redaktör­skap) (Övrigt veten­skapligt)

Artikel, recension (Övrigt veten­skapligt)

Artikel i tid­skrift (Övrigt (populär­vetenskap, debatt))

Övrigt (Övrigt (populär­vetenskap, debatt))

Artikel, recension (Övrigt (populär­vetenskap, debatt))