Thomas Nordström | lnu.se

Undervisning

Min undervisning är framförallt förlagd till psykologprogrammet.

Pedagogisk psykologi – fokus är framförallt på elevers läsinlärning och läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. I denna kurs behandlas också skolans elevhälsoarbete, utredningar och specialpedagogiska insatser för att stärka dels klassrumsundervisningen och dels metoder för läsinlärning och kompenserande åtgärder för elever med läs- och skrivsvårigheter.

Vetenskaplig metodik – här är fokus framförallt på att integrera klinisk eller praxisnära forskning med stabil vetenskaplig metodik som bygger på principer för öppen och reproducerbar forskning, i linje med vad som betraktas som högsta evidensgrad. I kurserna löper också en Journal Club där artiklar studeras utifrån en systematisk evidensbaserad bedömning. I ytterligare en kurs, som kan ses som en påbyggnad av metodkurserna, genomförs en systematisk översikt i linje med bästa praxis, PRISMA-standard.

Forskning

Min forskning är inriktad på evidensbaserade metoder inom utbildningsområdet, främst för läsinlärning och metoder för elever med läs- och skrivsvårigheter. Pågående och avslutade projektet handlar bland annat om användandet av assisterande teknik, särskilt hur text-till-tal och tal-till-text teknik kan användas kompenserande.

I ett pågående projekt samarbetar vi med stiftelsen LegiLexi. I detta projekt studeras hur lågstadielärare kan stödjas för att stärka klassrumsundervisningen med hjälp av undervisningsrekommendationer baserat på mätningar av elevernas läsfärdigheter.

I ett annat projekt som är finansierat via Vetenskapsrådet, kvalitetsgranskas forskningssammanställningen Visible learning, där målet är att ta fram högsta evidensgrad för metoder och interventioner inom utbildningsområdet. Detta genomförs med metoder för systematiska översikter och i samarbete med andra forskargrupper, så kallade CAMAS (Community-Augmented Meta-Analyses)

Mina forskargrupper och projekt

Publikationer

Artikel i tidskrift (Refereegranskat)

Nilvius, C., Carlsson, R., Fälth, L., Nordström, T. (2021). Tier 2 interventions within the RtI-model for developing students’ word decoding – a systematic review and meta-analysis. Cogent Education. 8 (1).
Svensson, I., Nordström, T., Lindeblad, E., Gustafson, S., Björn, M., et al. (2021). Effects of assistive technology for students with reading and writing disabilities. Disability and Rehabilitation : Assistive Technology. 16 (2). 196-208.
Johansson, M., Nordström, T., Svensson, I. (2020). Depressive symptoms, parental stress, and attachment style in mothers and fathers two and a half years after childbirth : Are fathers as affected as mothers?. Journal of Child Health Care. 1-11.
Gustafson, S., Nordström, T., Andersson, U.B., Fälth, L., Ingvar, M. (2019). Effects of a formative assessment system on early reading development. Education. 140 (1). 17-27.
Nordström, T., Andersson, U.B., Fälth, L., Gustafson, S. (2019). Teacher inquiry of using assessments and recommendations in teaching early reading. Studies in Educational Evaluation. 63. 9-16.
Fälth, L., Nordström, T., Andersson, U., Gustafson, S. (2019). Assessment Support as Part of Teacher Duties in the Subject of Swedish at the Elementary Level. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. 18 (4). 85-109.
Nordström, T., Nilsson, S., Gustafson, S., Svensson, I. (2019). Assistive technology applications for students with reading difficulties : special education teacher’s experiences and perceptions. Disability and Rehabilitation : Assistive Technology. 14 (8). 798-808.
Fälth, L., Nordström, T., Andersson, U.B., Gustafson, S. (2019). An intervention study to prevent ‘summer reading loss’ in a socioeconomically disadvantaged area with second language learners. Nordic Journal of Literacy Research. 5 (3). 10-23.
Nordström, T., Jacobson, C., Söderberg Juhlander, P. (2016). Early word decoding ability as a longitudinal predictor of academic performance. European Journal of Psychology of Education. 31 (2). 175-191.
Selart, M., Nordström, T., Kuuvas, B., Takemura, K. (2008). Effects of Reward on Self-regulation, Intrinsic Motivation and Creativity. Scandinavian Journal of Educational Research. 52 (5). 439-458.

Konferensbidrag (Refereegranskat)

Nordström, T., Gustafson, S., Fälth, L., Andersson, U.B., Ingvar, M. (2019). The potential of a forward-looking assessment and teaching system on students' reading gains. European Dyslexia Association Autumn Seminar, Växjö, Sweden, September 27-29.
Fälth, L., Nordström, T., Gustafson, S., Andersson, U. (2019). The potential of a forward-looking assessment and teaching system on students' reading gains.. .
Sand, C., Nordström, T., Fälth, L., Svensson, I. (2019). Assimilate and communicate text via assistive technology. An alternative to reading and writing for students with intellectual disability agade 16-21.. .
Sand, C., Nordström, T., Fälth, L., Svensson, I. (2019). Assimilating and communication text via assistive technology : an alternative to reading and writing for ID school pupils aged 16-21. .
Svensson, I., Lindeblad, E., Nordström, T., Fälth, L. (2017). Short and long-term effects of using assistive technology for students with reading and writing disabilities in compulory secondary school. Language, Literacy and Learning Conference, Perth, Australia, March 30 - April 1, 2017, Perth, Australia.
Nordström, T., Svensson, I., Lindeblad, E., Gustafson, S., Nilsson, S. (2016). Teachers' perceptions of reading apps for reading impaired students following a RCT study. Presented at the 5th All european dyslexia conference, Modena, Italy, 21-24 september, 2016.
Nordström, T., Söderberg, P., Jacobson, C. (2013). Word decoding as a predictor of academic success – a longitudinal study. 4th All-European Dyslexia conference, Växjö, september 19-22, 2013.
Söderberg Juhlander, P., Jacobson, C., Nordström, T. (2012). Twenty years of reading development in Kronoberg : Consequenses of poor decoding ability in grade 2, concerning later decoding development and academic success. Nineteenth Annual Meeting, Society for the Scientific Study of Reading, 11-14 July 2012, Montreal, Canada.
Jacobson, C., Nordström, T., Söderberg Juhlander, P., Fouganthine, A. (2012). Questionnaire results of the longitudinal study of reading development in Kronoberg, Sweden. Nineteenth Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading July 11-14, 2012 Montreal, Canada.

Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)

Nordström, T., Svensson, I. (2017). Response to intervention (RTI) och assisterande teknik. Dyslexi – aktuellt om läs- och skrivsvårigheter. 21-27.

Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)

Nordström, T., Nilvius, C. (2021). Kartläggning och anpassning enligt modellen Response to Intervention (RTI). .

Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)

Nordström, T. (2018). Measures that matter : Facilitating literacy through targeted instruction and assistive technology. Doctoral Thesis. Växjö, Linnaeus University Press. 78.

Övrigt (Övrigt vetenskapligt)

Fälth, L., Gustafson, S., Kugelberg, E., Nordström, T. (2017). LegiLexis formativa bedömningsverktyg - Testmanual.

Artikel i tidskrift (Övrigt (populärvetenskap, debatt))

Nordström, T. (2019). Assisterande teknik bra inslag i läsundervisning. Skolledaren. (5). 29-32.

Rapport (Övrigt (populärvetenskap, debatt))

Fälth, L., Hallin, A.E., Nordström, T. (2021). Corona-pandemins påverkan på lågstadieelevers läsinlärning. LegiLexi. 7.