Grundlärarprogrammet med inriktning mot arbete i fritidshem

Studenter berättar

Ricard vill förbereda eleverna för framtidens utmaningar

Grundlärarstudenten Ricard Olsson berättar om varför han valde programmet och delar med sig av tips till nya studenter.

Varför valde du att läsa till grundlärare med inriktning mot fritidshem på Linnéuniversitetet?

Jag valde att läsa till grundlärare för att det är en utbildning som är högaktuell och konkurrenskraftig på arbetsmarknaden.

Är utbildningen som du förväntade dig?

Ja, den är bra. Utformning med teoretisk utbildning varvat med praktik och fältstudier ger en känsla av sammanhang och förbereder mig för min kommande yrkesroll. Inom programmet ges möjlighet att läsa en valbar kurs i ett praktiskt eller estetiskt ämne som till exempel idrott, musik eller bild, detta är ett stort plus och bra att ha med sig ut på arbetsmarknaden.

Hur upplever du den verksamhetsförlagda utbildningen?

Den har varit mycket givande. Jag gjorde en praktikperiod redan första terminen. Det fick mig att känna i ett tidigt stadie att jag valt rätt utbildning. Dessutom har det gett mig ytterligare möjligheter till vikarierande arbete vid sidan av studierna.

Vad kommer att bli din viktigaste uppgift som lärare?

Mitt viktigaste uppdrag är att uppnå lärandeprocesser bland alla elever. Min plan är bland annat att arbeta på fritidshemmet halvtid och resterande tid med hälsoperspektivet bland barn och ungdomar. Utbildningen ger mig rätt förutsättningar för att kunna arbeta och förbereda nästa generation för framtidens utmaningar.

Har du engagerat dig utanför studierna?

Ja, jag har engagerat mig i lärarstudenternas förening, Pedal i Växjö. Det finns många möjligheter inom Pedals förening att engagera sig med andra lärarstudenter. Bland annat genom gemensamt arbete på studentpubarna, sittningar, nollningsveckan, anordna föreläsningar och pluggkvällar. Föreningen är till för att stärka samhörigheten och tillhörigheten för alla lärarstudenterna och är en viktig del i campuslivet.

Har du något tips till nya studenter?

Mycket kurslitteratur kan upplevas svårt tidsmässigt att hinna med. Så ett tips är att börja läsa aktuell kurslitteratur och gå igenom sammanfattningen, de kursiverade orden och huvudrubrikerna innan föreläsningarna.

Om interkulturell fördjupning

Ska du bli lärare i förskoleklass, på fritidshem eller i årskurs 1-6? Då kan du välja en interkulturell fördjupning! Här förklarar Henrik Nilsson innehållet i fördjupningen.

Henrik Nilsson är ansvarig för fördjupningen.

Med verksamhetsförlagd utbildning (VFU) i två perioder på en mångkulturell skola och ett självständigt arbete med ett interkulturellt perspektiv fördjupar du din lärarkompetens – och får erfarenhet och kunskap som gör dig väl rustad för att ta tag i orättvisor och skillnader i dagens skola!

Skola och fritidshem präglas av att elever från många olika sociala och kulturella sammanhang möts och interagerar med varandra. Vi kallar detta för interkulturella processer, och betonar vikten av att blivande lärare ska få möjlighet att utveckla kunskaper om den mångkulturella grundskolan.

I dag har var femte elev utländsk bakgrund – och andelen förväntas öka under kommande år. För att som lärare kunna hantera denna mångkulturella miljö krävs en förståelse för hur dels de egna normerna och värderingarna påverkar undervisning, bemötande och erkännande av andra, dels för hur den mångkulturella skolan kan ses som en resurs för lärande och utveckling.

Sedan slutet av 1990-talet har skolsegregationen och betydelsen av elevers sociala bakgrund ökat, vilket också ökat spridningen mellan olika skolors genomsnittliga skolresultat. De som drabbats är främst elever med utländsk bakgrund.

För elever med utländsk bakgrund råder en dubbel utsatthet – försämrade skolprestationer och ökad segregation. Detta leder till att Skollagens krav och Läroplanernas mål om nationellt likvärdiga utbildningar inte möts.

– Lärare i dagens och framtidens grundskola kommer att vara i behov av kompetens och kunnande i vad det innebär att undervisa elever med olika sociala och kulturella erfarenheter för att alla i skolan ska få lika villkor, säger Henrik Nilsson, ansvarig för fördjupningen.

Hur väljer jag interkulturell fördjupning?
Om du läser någon av grundskollärarprogrammets inriktningar mot fritidshem, förskoleklass eller grundskolans årskurs ett-tre eller fyra-sex får du information om den interkulturella fördjupningen och gör ditt val året innan du gör den tredje VFU-perioden. Den interkulturella fördjupningen innebär att du gör din tredje och fjärde VFU-period på en skola med mångkulturell prägel – i till exempel Växjö, Alvesta eller Lessebo. Du följer samma kursplan och bedöms efter samma kriterier som alla andra lärarstudenter – men får en kompetens som är svår att tillgodogöra sig på teoretisk väg.

Förutom att VFU-perioden är förlagd till en mångkulturell skola kommer du att skriva ditt självständiga arbete inom ramen för den mångkulturella fördjupningen, vilket betyder att ämnet eller perspektivet är kopplat till interkulturella frågor.

Många av studenterna bor på campusområdet medan andra väljer att bo i centrala Växjö. På campus är det alltid liv och rörelse. Under en dag rör sig många studenter mellan föreläsningssalar, bibliotek, restauranger, pubar och friluftsområden. Växjö är också känt för sitt musikliv. Varje vecka kan du se mer eller mindre kända band på någon av Växjös scener.